Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач

^ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в Рф: динамика характеристик и переосмысление задач.

Кардинальных конфигураций возрастных рассредотачиваний в муниципальных научно-образовательных учреждениях за последние годы не вышло. В среде русских исследователей как и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач раньше не хватает молодежи, хотя число юных ученых несколько возросло. Вкупе с тем, осязаемо выросла численность представителей старшего поколения (старше 60 и в особенности – старше 70 лет).

По-видимому, естественная смена поколений в науке - дело Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач последнего времени, и к нему нужно интенсивно готовиться. Юных фаворитов науки еще пока сильно мало, ну и сама молодежь, как это не феноминально, не готова «брать власть», не довольно деятельна, слабо интересуется способностями Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач роста.

Разглядим вопрос о воспроизводстве научных кадров более тщательно. С каким кадровым потенциалом подошла российская научно-образовательная сфера к эре модернизации и инноваторского развития? Судить об конфигурациях кадрового потенциала научно-образовательной сферы Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач за последние 10 лет в Русской Федерации с полной определенностью достаточно трудно: с одной стороны с 2000 по 2010 гг. практически на 100 тыс. возросла численность штатного персонала вузов (с 279573 до 377805 служащих)8, а с Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач другой стороны – за тот же период число исследователей уменьшилось с 425954 до 369237 человек9. При численность исследователей на 10 000 занятых в экономике с Рф (66) выше, чем в Мексике, Греции, Турции, Италии и даже в развитых Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач Нидерландах (58), но ниже, чем в других странах Большой Восьмерки и существенно ниже, чем в Финляндии (162)10.



^ Набросок 3. Изменение рассредотачивания исследователей по возрастным группам в период 1994 – 2010 гг.


Вкупе с тем происходят определенные конфигурации возрастной структуры Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач кадрового потенциалов русской науки (набросок 3). Если в 2006 году число исследователей до 40 лет составляло чуток больше 30%, то в 2010 эта толика возросла до 35,5 %. В то же время толика исследователей старшего возраста (60 лет Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и старше) выросла эти годы с 22,1% до 25,8 %. Сам вид структуры очень далек от «пирамиды» (когда «конкурирующих» юных всегда больше, чем «заслуженных» старших).

Многие специалисты молвят о постепенном и естественном уходе целого поколения в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач науке, в каком много фаворитов научных школ и направлений. Этот процесс уже вызывает в ряде вузов приметное понижение выхода и цитируемости научных статей в последние 1-2 года: научный фаворит перестает интенсивно работать, а его Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач наследники, нередко являющиеся уже научными «внуками» либо даже «правнуками», еще не имеют подабающего авторитета в научном мире.

По существу, в кратчайшие сроки (3-5 лет) нужно не только лишь приготовить молодежь 30-40 лет к Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач лидерству в науке, да и обеспечить внедрение в научную жизнь самых современных эталонов, норм научной и инноваторской культуры, прозрачных кадровых и грантовых конкурсов, сделать диалог с делом, обеспечить действенные отношения с Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач государством и обществом.

Пора преднамеренно, на муниципальном уровне начать работу с будущими фаворитами науки и образования, создавать кадровый резерв, не «пассивно-списочный», а активный и инициативный, единый для всей страны. Нужно сделать русское Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач научно-образовательное и инновационное место на порядок более открытым – сначала для собственных же русских коллег. Пока нехорошую роль играет отсутствие системы развития управленческих способностей и предельного возрастного ценза для работников в муниципальных Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач учреждениях образования и науки. Целенаправлено сделать систему занятости для лиц, выходящих на пенсию, за счет завлеченных средств. Следует создать научно-методические базы развития управленческой компетентности управляющих в системе науки, высшей школы и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач непрерывного проф образования, также инструменты и технологии обеспечения высококачественного роста работника на всех уровнях, механизм взаимодействия инноваторской системы непрерывного проф образования с наружной средой.

В целом, в Рф, если учесть педагогов Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач высшей школы, нет недочета в научных и научно-педагогических кадрах, вопрос состоит в их «качестве», т.е. в возможности удачно заниматься наукой. Этот вопрос плотно сплетен с обеспеченностью ученых достойной зарплатой, научным оборудованием, востребованностью результатов Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач их труда практикой и уровнем требований, который предъявляет им «работодатель» - правительство либо личный сектор.


* * *


В апреле 2012 года ^ Координационный совет по делам молодежи в научной и образовательной сферах при Совете при Президенте Русской Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач Федерации по науке и образованию начал подготовку к следующему докладу Совету на тему: «Наука, образование и инновации в Рф: взор юных ученых на задачи и перспективы».

В докладе, кроме формулировки Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач новых предложений по развитию русской науки и поддержке научной молодежи, ставится задачка представить сегодняшний срез состояния кадрового потенциала и его динамики в русской научной и научно-образовательной сферах.

В целях обобщения Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач скопленной за последние годы статистической и социологической инфы о состоянии кадрового потенциала в науке и образовании, Референтурой Президента Рф был ориентирован ряд запросов в министерства, ведомства, муниципальные академии, ряд госкорпораций, в отдельные университеты и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в Русский альянс ректоров на предоставление статистической и справочной инфы о состоянии кадрового потенциала исследователей и педагогов и работы с научной молодежью (список позиций запроса представлен в приложении 2).

^ Во 2-ой половине Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач мая 2012 года ответы на запросы были ориентированы в Референтуру Президента Русской Федерации. Невзирая на то, что на многие запрашиваемые позиции далековато не от всех ведомств были получены ответы, либо эти ответы Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач содержали часто не полные данные, или довольно формальные, общие, не определенные формулировки, приобретенный материал представляет значительную ценность, и с учетом способности вербования данных аналитических и статистических сборников, научной литературы и экспертного представления Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач самих юных ученых и их старших коллег могут являться неплохой базой для анализа и выработки советов по развитию работы с кадрами в научно-образовательной сфере и гос политике в науке и образовании в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач целом.

Реальный раздел содержит результаты подготовительного исследования представленных ведомствами материалов на предмет выявления главных характеристик кадрового потенциала в науке и образовании, вклада в него молодежной составляющей, также корреляций меж показателями научной Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач продуктивности, подготовки научных кадров, изобретательской активности и возрастного рассредотачивания исследователей и педагогов неких государственных исследовательских институтов. Некие выявленные корреляции довольно увлекательны и могут послужить основной для последующих исследовательских работ и принципиальных выводов.

Для сопоставления с Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ситуацией в Рф в записке привлечен забугорный опыт (в главном – США и КНР).

Заключение и выводы записки содержат, кроме общих и сравнительных оценок кадровой ситуации, определенные предложения о необходимости предстоящего Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач углубленного исследования данного вопроса и ряд советов по развитию информационно-аналитического обеспечения работы с научной и научно-педагогической молодежью и с научными кадрами в целом.


Справка об итогах представления материалов о состоянии Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач воспроизводства научных, научно-педагогических и инженерных кадров в согласовании с запросом Референтуры Президента Русской Федерации от 17 апреля 2012 года.


  1. Всего было ориентировано 30 запросов на представление материалов о состоянии воспроизводства научных, научно-педагогических и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач инженерных кадров, в том числе в:

  1. Выбор списка рассылки определялся в согласовании с наличием подведомственных научно-образовательных и исследовательских Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач учреждений, программ инноваторского развития и развития кадрового потенциала, отраслевых и ведомственных исследовательских работ, посвященных состоянию кадрового потенциала научно-образовательной сферы. В 3 федеральных министерства (Минюст, Минрегионразвития, МИД), в связи с низкой релевантностью разыскиваемых Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач данных, запросы не отчаливали.

  2. ^ Все обозначенные министерства, ведомства, компании и организации представили информацию, согласно запрашиваемому перечню (см. Приложение 2). Общий объем представленного материала составил около 2 500 листов. Получена информация по 29 субъектам федерации (от региональных Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач Советов юных ученых и профессионалов) и 414 учреждениям высшего проф образования (от Русского союза ректоров). Аналитические справки, приготовленные Министерством образования и науки, НИУ «Высшая школа экономики» и Фондом «Общественное Мнение», представляют огромную практическую ценность Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач.

  3. Некие приобретенные данные имеют низкую релевантность, в том числе не представлены в обобщенном по ведомству состоянии.

  4. Нрав приобретенных материалов в целом позволяет прийти к выводу о том, что в ряде ведомств, компаний и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач учреждений целенаправленная работа по исследованию кадрового потенциала не ведется.
^ Сравнительный анализ возрастных рассредотачиваний исследователей и педагогов в русской науке и высшей школе в разных ведомствах

Российская наука далековато не всегда Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач испытывала делему нехватки юных кадров и превалирования в возрастной структуре ученых среднего и приклонного возраста. Эта неувязка получила вместительные, далековато не всегда справедливые и четкие, но почти во всем отражающие различные стороны Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач вопроса наименования «кадровая пробка», «геронтократия» и т.п. Ниже представлены (набросок 4) возрастные рассредотачивания исследователей русской - русской науки в различные годы.

Набросок 4. Возрастное рассредотачивание исследователей
в российскей науке в различные годы


Толика ученых старшего поколения (старше 60 лет Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач) вот уже 50 лет непреклонно вырастает, при всем этом толика юных ученых понижалась до середины 90-х годов прошедшего века, а потом несколько возросла. С учетом понижения численности исследователей в последние 20 лет, это Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач повышение в абсолютных единицах численности некординально. Ниже в таблице 6 представлены возрастные рассредотачивания численности российских исследователей в различные годы.

^ Таблица 7. Численность российских исследователей
разных возрастных групп в различные годы.

годы

Численность исследователей, тыс. чел Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач.

молодее 30 лет

30-39 лет

40-49 лет

50-59 лет

старше 60 лет

1965

392,4

139,7

66,5

53,2

13,3

1985

195

510

555

135

90

1994

47,25

126

168

84

99,75

2000

66,13

77,2

120,12

120,12

77,22

2006

66,13

50,57

73,91

73,91

89,47

2008

67,68

52,64

63,92

63,92

94

2010

70,11

59,04

55,35

55,35

95,94


Обратим внимание: советы юных ученых интенсивно создавались (1960-е годы) в период не упадка «молодежности» нашей науки, а в период можно сказать, наибольшей представительности молодежи в научном обществе. Основная миссия Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач советов – не «удержать» либо «привлечь» молодежь в науку за счет трансляции ее заморочек «наверх» и «выбивания» определенных призов: особых грантов либо программ. Основная цель сотворения советов – формирование органа для содействия молодежи в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ее более активном вовлечении в научную жизнь, ее информировании, проведении мероприятий и проектов, в каких выявятся (и пройдут определенную школу) будущие фавориты научных обществ.


Препядствия воспроизводства кадров тесновато связывают с отлично известными в русской Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач академической среде и за ее пределами «проблемами юных ученых» (низкая заработная плата, жилищная неустроенность, невостребованность результатов работы, туманность карьерных перспектив и т.п.). Разумеется при всем этом, что всю совокупа Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач «проблем юных ученых» в Рф следует рассматривать как личный случай организации науки в целом, она носит системный нрав, т.е. завязана на клубок более масштабных заморочек, без решения которых все меры применительно только Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач «к молодым» будут паллиативными: востребованность научных разработок индустрией, статус ученого, прозрачность в принятии решений, коррупция и т.д. Стоит отметить, что действенная организация науки и ее кадровое пополнение - неувязка не Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач только лишь для Рф. В разных академических системах она решается разным образом, безупречных систем нет, но есть апробированный опыт, который можно принять к сведению.

Основная русская неувязка, вместе с невостребованностью науки государством Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и обществом – неувязка прозрачности «правил игры». Юные спецы, выходящие на академические рынки, должны осознавать, как они устроены, по каким правилам им играть, при этом эти правила обязаны иметь формализованный нрав. Институциональная среда науки должна Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач быть прозрачной. В американской системе, более действенной и конкурентноспособной, правила максимально объективированы, носят общественный нрав. «Процесс начинается на уровне приема аспирантов; тут и факультеты, и учащиеся состязаются за позиции исходя из формализованных Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач оценок свойства. Оценки, приобретенные учащимися за GRE (Graduate Record Examination), общенациональный стандартизированный тест, являются основой для первого шага в решении факультета о приеме». Наши рынки работают по другому, до сего времени Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач действуют неформальные процедуры, в том числе и приема в аспирантуру: «Если у вас нет шефа, который в вас очень заинтересован и который обладает достаточным весом, в аспирантуру МГУ вы не попадёте, даже Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач имея диплом Беркли», – откомментировал ситуацию один из аспирантов химфака. Его прошлый сокурсник Андрей Дудников тоже подтверждает эти слова: «Часто поступить в аспирантуру МГУ оказывается труднее, чем уехать на PhD (за предел). К примеру, моя Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач однокурсница, имея в дипломе тройку, рассматривала вариант поступления в аспирантуру Столичного института, но ей отказали. При поступлении в США и Европе всегда глядят на среднее значение (GPA) всех оценок Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и среднее по основным  предметам. В итоге GPA у неё оказался достаточный для поступления в институты вроде Принстона, Йеля либо Беркли, но слабоват для МГУ. …вступительные экзамены в южноамериканские университеты тоже легче МГУшных, да Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач к тому же, с способностями пересдачи. Денек и место экзаменов можно избрать самому, плюс результаты отправить сходу в 20 институтов. Весь документооборот идёт по e-mail и почте, требования и даты Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач всегда известны заблаговременно и доступны онлайн. Для зачисления в аспирантуру МГУ необходимо обойти кучу мест, простоять часы в очередях и собрать море справок, причём лично». Понятно, южноамериканская система приема в аспирантуру нацелена на мировой рынок Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач: рекрутировать профессиональных студентов отовсюду. Нам не известны случаи схожей организации аспирантуры в Рф. Мы теряем профессиональных профессионалов. Захотит ли владелец PhD возвратиться в Россию, на «локальный рынок» с непрозрачными правилами? Презентабельны Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ли мы для зарубежных соискателей? Из продвинутых стран - нет.

По статистическим данным заморочек с привлечением в науку юных кадров у нас нет: количество аспирантов в Рф непреклонно вырастает.

^ Таблица 8. Главные характеристики деятельности аспирантуры Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач (динамика)

Годы

Число организаций, ведущих подготовку аспирантов

Численность аспирантов,
человек

Прием в аспирантуру,
человек

Выпуск из аспирантуры,
человек

в том числе с защитой
диссертации




Всего

1995

1334

62317

24025

11369

2609

2000

1362

117714

43100

24828

7503

2005

1473

142899

46896

33561

10650

2006

1493

146111

50462

35530

10750

2007

1490

147719

51633

35747

10970

2008

1529

147674

49638

33670

8831

2009

1547

154470

55540

34235

10770

2010

1568

157437

54558

33763

9611

^ Научно-исследовательские университеты

1995

828

11488

4024

2814

596

2000

797

17502

6075

3813

873

2005

833

19986

6577

4806

1009

2006

820

19542

6330

4865

852

2007

799

18346

6072

4847

895

2008

811

17397

5381

4781

715

2009

800

16549

5549

4359

734

2010

809

16936

5655

4335

729

^ Образовательные учреждения высшего проф образования

1995

506

50829

20001

8555

2013

2000

565

100212

37025

21015

6630

2005

640

122913

40319

28755

9641

2006

673

126569

44132

30665

11041

2007

691

129373

45561

30900

10075

2008

718

130277

44257

28889

8116

2009

730

137068

49736

29678

9996

2010

748

139908

48748

29268

8854

^ Образовательные учреждения дополнительного проф образования

2009

17

853

255

198

40

2010

11

593

155

160

28


Выпуск аспирантов за последние Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач 5 лет превосходит число всех юных исследователей до 40 лет и совокупное число исследователей и педагогов вузов до 30 лет. Число мигрировавших, даже временно, за предел юных исследователей не так велико, а это означает, что Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач значимая часть (60-70%) закончивших аспирантуру уходит из науки и научно-педагогической деятельности. А прикладная наука на производстве (сначала, штатском, где она была и процветала в русское время) пока не формируется.

Наблюдается Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач тенденция роста числа организаций, готовящих аспирантов и докторантов, число которых подросло с 2041 (в 2006 г.) до 2170 (в 2010 г.). Также более чем на 10000 человек возросла общая численность аспирантов, и за то же время на 229 человек Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач возросло количество докторантов. При всем этом наблюдалось резкое понижение количества защищенных диссертаций в 2008 г. (для кандидатских - 25%, для докторских - 44%), что связано с реформированием нормативной базы системы аттестации в 2007 - 2008 гг., и ожидается таковой же Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач спад в 2012 году в связи с продолжением реформ ВАК.

При анализе данных характеристик в НИИ, наблюдается размеренная тенденция понижения численности по всем категориям. По-видимому, это связано с тем, что главные Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач средства в обозначенный период были ориентированы на развитие вузов. Но, если поглядеть на статистику лиц, утвержденных ВАК в ученых степенях за тот же период, то их количество в пару раз (для кандидатов Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в 2,5-3 раза, для медиков в 8 - 9 раз) превосходит число защит аспирантов и докторантов. Выходит, что аспирантура и докторантура перестают быть главным источником подготовки научных кадров высшей квалификации?

Необходимо подчеркнуть, что до сего времени многие Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач кандидаты наук, окончившие аспирантуру, слабо подготовлены к самостоятельной исследовательской и педагогической работе и даже оказываются по собственной квалификации ниже профессионалов, не имеющих ученых степеней, но владеющих практическим опытом. Это связано как с жестким Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач требованием защит аспирантов в конце их аспирантуры, что, при стремлении организаций к высочайшим показателям, понижает требования к представляемым диссертациям, так и отсутствие достаточного финансирования, обеспечивающего возможность сосредоточения на научной деятельности, а Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач не на необходимости зарабатывания средств на стороне.

Аспирантура, на самом деле, представляет (должна представлять) собой стартовую площадку для удачного проф роста и реализации проектов (к примеру «стартапов»), и успешна если Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач:

Потому нужно осознать, что процесс подготовки аспирантов - высшая образовательная ступень, обеспечивающая учащимся не Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач только лишь расширение кругозора и скопление познаний, да и получение способностей исследовательской работы. Защиту кандидатской диссертации следует рассматривать, как один из вероятных результатов окончания аспирантского обучения, нужный сначала тем выпускникам, которые планируют Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач работать конкретно в научной сфере и образовании. Принципиально, что форма оценки эффективности аспирантуры по числу защит является вредной формой оценки, что не один раз подчеркивалось Координационным советом.

В принципе, рост числа аспирантов Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и защит - общемировой тренд: не говоря уже о Китае, в странах ОЭСР также возрастает число «остепененных» (прирост неравномерен - в Германии, Финляндии, Франции он маленькой, в то время как в Стране восходящего солнца Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, Португалии, Дании, Чехии - значимый): если в 1998 году медиками наук стали 140 тыс. чел., то в 2006 - 200 тыс. человек, т.е. 40%-ный рост за восемь лет в странах ОЭСР. Но в Рф при неизменном Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач росте аспирантов количество исследователей сокращается (аспирантура стала формой «откоса» от армии, время от времени ничему не обязывающим времяпровождением,). Согласно статистике, предоставленной Минобрнауки, в срок защищается приблизительно третья часть от общего числа Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач выпускников аспирантуры (28,5% - в 2010 г, при этом в университетах этот показатель малость выше - 30,3%, в НИИ - ниже - 16,8%). Но исследовательская база в университетах существенно уступает НИИ. В Рф больше всего аспирантов (ну и докторантов) сосредоточены Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в области технических наук (38694 чел.), подобная ситуация со специализацией складывается в Китае, государствах Центральной и Восточной Европы (Болгарии, Чехии, Латвии, Литве, Польши, Румынии, Словакии). Естественные науки преобладают посреди PhD students в США, Дании, Бельгии, Австралии Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач. В Германии первенство принадлежит мед наукам, Австрии - гуманитарным. Это отражает подобающую структуру организации общества и производства, которые соответствуют в Рф промышленному типу с неразвитым медико-биологическим и информационным секторами.

Прозрачно Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач работает в США и общенациональный рынок профессоров. «Как правило, сведения о вакансиях распространяются через надлежащие бюллетени научных ассоциаций. Кандидаты-докторанты понимают, что, вероятнее всего, им придется переезжать, если они захочут работать докторами Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, так как для южноамериканского института очень необычно нанимать на работу того, кто получил докторскую степень в данном университете». Как видно, умственному обмену принадлежит значимая роль - новое окружение для юного спеца отлично сказывается на Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач его творческом потенциале. Очередной принципиальный момент - перемещение кадров не содействует формированию кланов по принципу «свой - чужой». «…Переплетение интересов управляющих и докторантов с прицелом на позицию в том же департаменте приведет к возникновению междусобойчиков Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, подхалимажа и т.д.». Конкретно не столько профессионализм, а эта позиция келейности, «он - собственный, неплохой человек» - становится часто решающим при приеме на работу в нашей русской реальности (как и «при Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач раздаче грантов» нередко руководствуются не релевантными для научной среды обстоятельствами). Лояльность к администрации, управлению преобразуется значимым «фактором отбора», а компетентность специалиста в неком роде уходит на 2-ой план.

Администрация в русской Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач академической системе (управление института, ректорат, деканы) распоряжается значительными вещественными ресурсами и ее решения далековато не всегда прозрачны. Правительство может принимать целесообразные и оптимальные решения - выделять значимые суммы на жилищные проекты, в том числе Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач для юных, для стимулирования научной продуктивности, для обновления вещественной базы институтов, но вопрос в том, как распорядится ими местная администрация. Вопрос такого же порядка: кому и на каких основаниях выписываются премии и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач стимулирующие прибавки? Из премиального фонда стимулирующих выплат на научную продуктивность выделяется 30%, в то время как на разовые премии и стимулирующие прибавки уходит 70%. При этом премиями и прибавками распоряжается только администрация. Не имеем ли Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач мы дело с таким соц явлением, как узаконенная форма коррупции? Почему управление так без охоты покидает свои должности? В американской и европейской системах - деканство, как и др. административные должности - это собственного рода «публичная Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач повинность», если обязывают, то приходится смириться и отработать один «срок». В русской академической системе ситуация обратная. Административные позиции сулят негласные привилегии и призы, а поэтому с ними без охоты расстаются Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач. Об этом сладкоречиво свидетельствуют числа рассредотачивания по возрасту руководящего состава муниципальных академий.




^ Набросок 5. Возрастное рассредотачивание управляющих подразделений в СПбНЦ РАН


Так, толика управляющих структурных подразделений (сектор, лаборатория) пенсионного возраста (от 60-ти и старше Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач) составляет в СПбНЦ РАН 56 %, а управляющих до 40 лет – 4,05% (рис. 5). Директоров организаций СПбНЦ РАН молодее 50 лет нет вообщем.



^ Набросок 6. Возрастное рассредотачивание руководящего состава в учреждениях муниципальных академий наук.


Возрастные рассредотачивания управляющих подразделений (от заведующего Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач лабораторией и выше) в муниципальных академиях (рис. 6) очень идентичны: очень маленькое число (чуток лучше ситуация в РАМН) управляющих юного возраста при наличии пика их численности в возрасте 60-70 лет.

При всем Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач этом, рассмотрение возрастного рассредотачивания всех исследователей дает существенно более равномерную картину по всем академиям. «Двугорбое» рассредотачивание с «провалом» в возрастном интервале 41-50 и пиками численности ученых 31-40 и 51-60 лет, связанными с массовым уходом и в целом недостающим Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач притоком юных профессионалов в науку сначала 90-х годов, выслеживается фактически во всех академиях (чуток ужаснее ситуация в РАО, РАСХН и РААСН, лучше – в РАМН).



^ Набросок 7. Возрастное рассредотачивание исследователей
в муниципальных Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач академиях.

В учреждениях образования направляет на себя внимание возраст заведующих кафедр: толика заведующих пенсионного возраста равна 36,7%. Вобщем, ситуация видимо улучшается, заведующих кафедрами молодее 40 лет в 2011 году в стране было 4022 против 2343 в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач 2005 году. Ситуация с ППС также в целом улучшалась по стране в последние годы: численность ППС росла, приток молодежи в вузовскую науку увеличивался. Но все таки часто приходится сталкиваться с ситуацией, когда заведующий Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач кафедрой по суждениям конкуренции просто не заинтересован брать на работу юного спеца. Толика профессорско-преподавательского состава старше 60 лет равна 25,4% от его общей численности. Что все-таки касается толики ректорского корпуса, то 39,6% старше 60 лет Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач.

^ Набросок 8. Возрастное рассредотачивание профессоров и педагогов в университетах различного ведомственного подчинения.

Нужно сказать, что возрастное рассредотачивание профессорско-преподавательского состава вузов (рис. 8) смотрится несколько более «оптимистичным» по сопоставлению с исследователяими в госакадемиях Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач. Во всяком случае, можно практически совершенно точно гласить об отсутствии превышения числа педагогов старшего поколения над численностью молодежи. А в университетах «силовых» ведомств, так как в их работают офицеры, на которых распространяются Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач достаточно жесткие возрастные ограничения сроков службы, ситуация и совсем другая – молодежь посреди ППС в их очевидно превалирует.



^ Набросок 9. Возрастное рассредотачивание управляющих в университетах различного ведомственного подчинения.

Более оптимистичную, чем в госакадемиях картину можно следить по Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач возрастному рассредотачиванию управляющих в университетах (от заведующего кафедрой и выше) (рис. 9). В целом по университетам пик численности управляющих приходится на возрастной интервал 51-60 лет (в отличие от 60-70 лет для управляющих в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач академических институтах). Направляет на себя внимание и тот факт, что пик численности управляющих юного возраста в университетах силовых ведомств существенно сдвинут в сторону юного возраста.

Таким макаром, если обратиться к данным, предоставленным академиями, то Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ситуация такая: количество пожилых людей все еще превосходит число юных ученых до 40 лет. Так в РАН на 2011 г. численность исследователей до 40 лет – 30,4 %, в возрасте старше 60 лет - 36,8 %. Ситуация с научно-педагогическими кадрами Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в университетах обстоит несколько лучше: толика юного профессорско-преподавательского состава до 40 лет составляет 35,6%.

Исследователи в научных учреждениях, близких к сверхтехнологичным секторам экономики – институтах Ассоциации муниципальных научных центров, организаций и компаний госкорпорации «Ростехнологии Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач» и Роскосмоса – имеют в целом схожее с академиями возрастное рассредотачивание (рис. 10). Та же «двугорбая» картина с «провалом» в численности исследователей среднего возраста (в Роскосмосе этот провал по некий причине приходится на Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач интервал 31-40 лет).

^ Набросок 10. Возрастное рассредотачивание исследователей в учреждениях Ассоциации муниципальных научных центров, госкорпорации «Ростехнологии» и Роскосмосе.


В то же время, в отношении управляющих в науке, приближенной к сверхтехнологичному сектору экономики, ситуация обстоит несколько лучше Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, чем в большинстве академий и в целом близка к «вузовской» (рис. 8).

^ Набросок 11. Возрастное рассредотачивание управляющих в учреждениях Ассоциации муниципальных научных центров, госкорпорации «Ростехнологии» и Роскосмосе


Пик численности управляющих в прикладной науке приходится Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач на возраст 51-60 лет (как и в университетах), численность молодежи в управлении также сравнима с «вузовским уровнем».

Итак, в целом ситуация с возрастным рассредотачиванием научных кадров в университетах и научных институтах в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач последние годы несколько сдвигается в сторону роста «молодежной составляющей». Практически повсеместное наличие «провала» в численности ППС и исследователей среднего возраста обещает для научной молодежи отличные карьерные перспективы в ближнем будущем.

Почти Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач во всем положительную роль в притоке молодежи в науку и научно-педагогическую деятельность играет увеличение уровня зарплаты в последние годы.

^ Таблица 9. Среднемесячная зарплата персонала,
занятого исследовательскими работами и разработками*12
(рублей)




2006

2007

2008

2009

2010

Среднемесячная зарплата

10840.9

14683.4

19263.3

22104.3

25043.5

* Без совместителей Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и лиц, работавших по договорам гражданско-правового нрава.

Источник: Индикаторы науки: 2012: стат. сб. – М.: Государственный исследовательский институт «Высшая школа экономики», 2012.


И все таки заработная плата «человека науки» в Рф пока не достаточна для Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ее обычного функционирования и развития. В то же время в европейских странах и США неважно какая позиция постдока дает возможность «нормального существования». Общая стратегия россиского научно-образовательного менеджмента, выражающаяся в том Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, что «невозможно и неэффективно всем увеличивать заработную плату, размазывать масло узким слоем», «зарабатывайте средства на проектах и грантах» представляется неподходящей для политики активного содействия росту науки, кроме отбора «наиболее приспособленных», таковой подход приводит и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач к других результатам: уходу молодежи в другие сферы и перетеканию мозгов за предел. Мы не знаем примеры каких-то действенных академических систем, в каких бы заработной платы типо компенсировались грантами Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач. Хотя одномоментное резкое увеличение зарплат в гос научно-образовательной сфере и навряд ли реально, но без существенного увеличения зарплат научных служащих и ППС уже в наиблежайшие годы нереально решение задачки вербования Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в эту сферу более квалифицированной молодежи – безизбежно будет длиться «утечка мозгов» в другие страны, также в другие сферы деятельности. В особенности принципиальной задачей является первоочередное увеличение оплаты труда более обученных научных служащих и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач педагогов, занимающихся исследовательской работой. Эта задачка может быть решена методом сотворения системы выдачи личных зарплатных грантов (стипендий), выдаваемых на основании обычных и понятных критериев (см. раздел III данного доклада).

Заработной платы Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в научно-исследовательском и образовательном секторе в Рф часто просто отпугивают конкурентоспособных выпускников вузов. Сравнительные данные по зарплатам педагогов муниципальных вузов 28 государств мира приведены в не так давно вышедшей за рубежом книжке, посвященной оплате труда Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач профессуры13.. Исследователи оценили все заработной платы по аспекту покупательской возможности. Идеальнее всего быть доктором в Канаде, Италии, Южной Африке, Индии, США, Саудовской Аравии и Англии. А наихудшие условия у Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач педагогов вузов в Эфиопии, Китае, Рф и Армении. Наша родина стала единственной государством, где заработная плата педагога университета оказалась меньше, чем в среднем составляет валовый внутренний продукт на душу населения — всего 60%. По существу, в Рф Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач меньше всего экономических стимулов идти в педагоги вузов.

Мы можем представить, что несколько огромные по размеру заработной платы юных служащих в прикладной науке разъясняют и поболее «увесистую» долю юных в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач общей численности исследователей. Так, в госкорпорации Ростехнологии при окладе исследователя от 7 650 руб. до 36 000 руб., его зарплата варьирует в среднем для разных групп в интервале от 13 500 до 56 000 руб. Средняя заработная плата юного доктора наук до Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач 40 лет – 59 100 руб.

^ Нужно сказать, что ведомства, университеты и муниципальные академии без охоты указывают (либо даже предпочитают не указывать) среднюю зарплату собственных служащих. Тем паче, трудно отыскать данные о медианной Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач заработной плате, которая более точно охарактеризовывает обычный уровень зарплат служащих.

^ Естественно, некие учреждения обеспечивают собственных служащих соц пакетом: в РАН есть больница, санаторно-курортное исцеление «на конкурсной основе», СПбГУ предлагает мед дополнительное Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач страхование. Но эти меры не решают заморочек кадрового воспроизводства.

Непременно своевременным и целесообразным является планируемое государством повышение к 2018 году зарплаты педагогов вузов и работников науки до двухкратно превосходящих средний уровень по региону Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач14. «Жесткий спрос» за качество научной и научно-педагогической деятельности должен естественным образом сопровождаться достойной оплатой труда ученого и педагога.

Таким макаром, последние пару лет, невзирая на еще пока тревожную картину, характеризуются положительными тенденциями в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач возрастных рассредотачиваниях исследователей и педагогов высшей школы. В целом «приток молодежи в науку» и даже на позиции управляющих научных и научно-образовательных учреждений и их подразделений становится все более осязаемым процессом Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач. Почти во всем этот приход вызван не столько увеличением заработной платы и грантовыми программками, сколько постепенным выбыванием по естественным причинам старшего поколения, пришедшего в науку еще в эру ее бурного развития Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в 60-70-е годы.

В этой связи закономерно появляется вопрос, приведет ли либо уже приводит процесс «омолаживания» науки «сам по себе» к увеличению «продуктивности» научно-образовательной сферы?


  1. ^ Исследование связи меж показателями кадрового воспроизводства Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и научной продуктивности



Существует ли «оптимальная кадровая структура» для научно-образовательного учреждения? Имеются ли какие-либо закономерности меж возрастной структурой и параметрами научной продуктивности? На эти вопросы мы попробовали ответить, оценив корреляцию относительных характеристик первого Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и второго для неких вузов.

^ В Указе Президента Рф В.В.Путина №599 от 7 мая 2012 г. «О мерах по реализации гос политики в области образования и науки» установлена необходимость роста к 2015 г Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач. толики публикаций русских исследователей в полном количестве публикаций в глобальных научных журнальчиках, индексируемых в базе данных Web of Science до 2,44 %. Таким макаром, при анализе эффективности гос научно-образовательной политики и продуктивности исследовательской Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач деятельности вузов следует опираться в том числе и на этот, ставший официальным показатель.

Список вузов составлен из перечня государственных исследовательских и 1-го федерального институтов, для которых приведены данные о численности публикаций Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач служащих в журнальчиках, учитываемых в Web of Science. Эти данные отражены в мультирейтинге исследовательских институтов15, приготовленном порталом «Наука и технологии РФ».

^ 19 исследовательских институтов (большая часть вузов, представленных в мультирейтинге) направили свои данные о кадровых и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач научных показателях в ответ на запрос Референтуры Президента Рф. Таким макаром, для этих 19 вузов у нас имеется общепризнанный в мире параметр научной продуктивности (число публикаций в Web of Science).

^ В прилагаемой Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач к истинной записке большой таблице (приложение 3) представлены относительные характеристики воспроизводства кадров и научной продуктивности неких исследовательских институтов.

Ниже в таблице 10 даны значения коэффициентов корреляции меж некими представленными показателями вузов. Более увлекательны Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач для нас соотношения этих характеристик с относительным числом публикаций, размещенных в Web of Science. Представлены далековато не все корреляции: опущены очевидные, довольно естественные и автокорреляционные зависимости.

Более увлекательны оборотные соотношения характеристик (отрицательные значения Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач коэффициента корреляции). Естественно, они не устанавливают причинно-следственных связей меж показателями, но свидетельствуют о существовании других обстоятельств, от которых эти характеристики зависят, и эти предпосылки находятся в отношениях оборотной взаимозависимости.

Соотношения характеристик Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач с коэффициентом корреляции, огромные по модулю чем 0,35 либо -0,35 либо «с натяжкой» 0,3 либо -0,3, можно считать довольно достоверными для такового маленького числа анализируемых вузов либо, по последней мере, близким к достоверным. Другие соотношения Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, может быть, будут доказаны либо опровергнуты «на большой статистике».

Все же, посреди довольно достоверных корреляций имеются очень достойные внимания, в целом объяснимые огромным разрывом меж вузовской наукой мирового уровня и тем Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач почти во всем имитирующем современную научную деятельность состоянием, в каком пока находится наука в университетах нашей страны.

Так, в современных исследовательских институтах мирового уровня число защит кандидатских диссертаций не может находиться в достоверной Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач оборотной корреляции к числу публикаций мирового уровня (соотношение № 1).

Ради сокращенности, остановимся дальше лишь на неких, выделенным жирным шрифтом соотношениях, касающихся числа публикаций в Web of Science. Показатель «ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕГО ЧИСЛА ПУБЛИКАЦИЙ К ЧИСЛУ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ПУБЛИКАЦИЙ В WEB OF SCIENCE» отражает, на самом деле, уровень превалирования для университета публикаций его ППС и исследователей в не входящих в Web of Science (часто собственных, вузовских и не всегда правильно рецензируемых Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач) изданиях над публикациями мирового уровня. Коэффициент корреляции в соотношениях характеристик №№ 2, 9, 12 свидетельствует, что, грубо говоря, чем больше вышеуказанное превышение, демонстрирующее, вероятнее всего, приверженность к домашним, русским изданиям, тем меньше в вузе научной молодежи Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, управляющих старшего поколения (!) и юных кандидатов наук.

Соотношения 15 и 18 наименее достоверны, но более увлекательны. Оказывается, что относительная численность аспирантов в вузе назад коррелирует с числом публикаций мирового уровня (!).

Итак, много научной молодежи Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, в особенности остепененной, в купе с достаточной толикой опытнейших управляющих старшего поколения – это отлично для науки. А вот безоглядная ставка на «омолаживание» руководящего состава, огромное число аспирантов и подготовку кандидатских Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач диссертаций в современных критериях – никак не гарантия научной продуктивности университета. Может быть, это временное явление – молодежь «повзрослеет» и проявит себя – но, определенная опасность утраты преемственности поколений налицо.


^ Последующие исследования ведущих и интенсивно развивающихся институтов Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач (и научных центров), включение в число характеристик средних и медианных относительных заработных плат служащих, долю защит кандидатских (и докторских) диссертаций по гуманитарным наукам посреди всех защит в вузе, сумм поступлений от Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач научных грантов и хоздоговоров в вузе и других характеристик могли бы, вне сомнения, позволить составить более полную картину связи научно-изобретательской продуктивности и возрастной (и квалификационной) структуры современного русского университета Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач. Может быть, следует провести сопоставления с ведущими забугорными институтами.


^ Таблица 10. Более достойные внимания соотношения характеристик государственных исследовательских институтов и коэффициенты их корреляции


а) отрицательная корреляция:

NN

^ Соотношение меж показателями вузов

Коэффициент корреляции



^ ЗАЩИТЫ КАНДИДАТСКИХ В 2011 Г. НА ВСЕХ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ППС И ИССЛЕД./ПУБЛИКАЦИИ В WEB OF SCIENCE (2009-2010)/ ОБЩАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ ППС И ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

-0,53416



^ Толика Юных ППС И ИССЛ. В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ./ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕГО ЧИСЛА ПУБЛИКАЦИЙ К ЧИСЛУ ПУБЛИКАЦИЙ В WEB OF Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач SCIENCE

-0,44434



^ Толика Юных ППС И ИССЛ. В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ./ЧИСЛ. ДОКТОРАНТОВ/ОБЩ.ЧИСЛ. ППС И ИССЛЕД.

-0,43028



^ КОЛ-ВО ПАТЕНТОВ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/Толика УЧЕНЫХ И Педагогов СТАРШЕ 60 ЛЕТ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ.

-0,40099



^ КОЛ-ВО ПАТЕНТОВ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО/Толика Управляющих СТАРШЕ 60 ЛЕТ В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ Управляющих.

-0,39912



^ КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/Толика Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач УЧЕНЫХ И Педагогов СТАРШЕ 60 ЛЕТ В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ.

-0,38475



^ Толика КАНД.НАУК ОТ ВСЕХ ППС И ИССЛЕД. /Толика УЧЕНЫХ И Педагогов СТАРШЕ 60 ЛЕТ В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ.

-0,36449



^ КОЛ-ВО Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО/ЧИСЛ. ДОКТОРАНТОВ/ОБЩ.ЧИСЛ. ППС И ИССЛЕД.

-0,35019



^ Толика Управляющих СТАРШЕ 60 ЛЕТ В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ Управляющих./ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕГО ЧИСЛА ПУБЛИКАЦИЙ К ЧИСЛУ ПУБЛИКАЦИЙ В Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач WEB OF SCIENCE

-0,34487



^ ЗАЩИТЫ КАНДИДАТСКИХ В 2011 Г. НА ВСЕХ ППС И ИССЛЕД./КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА

-0,33695



^ КОЛ-ВО ПАТЕНТОВ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/Толика Управляющих СТАРШЕ 60 ЛЕТ В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ Управляющих.

-0,33135



^ Толика Юных Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач КАНД. НАУК ОТ ВСЕХ ППС И ИССЛЕД/ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕГО ЧИСЛА ПУБЛИКАЦИЙ К ЧИСЛУ ПУБЛИКАЦИЙ В WEB OF SCIENCE

-0,33109



^ ЗАЩИТЫ ДОКТОРСКИХ В 2011 Г. НА ВСЕХ ППС + ИССЛЕДОВ./ЧИСЛ. ДОКТОРАНТОВ/ОБЩ.ЧИСЛ. ППС И Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ИССЛЕД.

-0,32957



^ КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО/Толика Управляющих СТАРШЕ 60 ЛЕТ В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ Управляющих.

-0,32216



^ ПУБЛИКАЦИИ В WEB OF SCIENCE (2009-2010)/ ОБЩАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ ППС И ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ/ЧИСЛ. АСПИРАНТОВ И СОИСКАТЕЛЕЙ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач/ЧИСЛ. ППС И ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ДО 30 ЛЕТ.

-0,31999



^ КОЛ-ВО ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО/Толика Управляющих СТАРШЕ 60 ЛЕТ В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ Управляющих.

-0,31436



^ КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 Юного Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач УЧЕНОГО/Толика Юных ППС И ИССЛ. В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ.

-0,31415



^ ПУБЛИКАЦИИ В WEB OF SCIENCE (2009-2010)/ ОБЩАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ ППС И ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ/ЧИСЛ. АСПИРАНТОВ И СОИСКТЕЛЕЙ/ОБЩ.ЧИСЛ.ППС ИИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ.

-0,3074



^ Толика Юных ППС И Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ИССЛ. В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ./ЧИСЛ. ИНОСТРАН.ДОКТОРАНТОВ/ОБЩ. ЧИСЛ. ППС И ИССЛЕД.

-0,30686


б) положительная корреляция:


NN

^ Соотношение меж показателями вузов

Коэффициент корреляции



^ КОЛ-ВО ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО/ЧИСЛ. АСПИРАНТОВ И Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач СОИСКТЕЛЕЙ/ОБЩ.ЧИСЛ.ППС ИИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ.

0,708044



^ Толика Медиков НАУК ОТ ВСЕХ ППС И ИССЛЕД./ПУБЛИКАЦИИ В WEB OF SCIENCE (2009-2010)/ ОБЩАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ ППС И ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

0,624112



^ КОЛ-ВО ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/ОТНОШЕНИЕ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ЧИСЛ. Юных ППС И ИССЛ. К ППС И ИССЛ. СТАРШЕ 60 ЛЕТ.

0,52183



^ КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/ОТНОШЕНИЕ ЧИСЛ. Юных ППС И ИССЛ. К ППС И ИССЛ. СТАРШЕ 60 ЛЕТ.

0,502171



^ КОЛ-ВО Забугорных Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/ПУБЛИКАЦИИ В WEB OF SCIENCE (2009-2010)/ ОБЩАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ ППС И ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

0,482517



^ КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/ЧИСЛ. АСПИРАНТОВ И СОИСКТЕЛЕЙ/ОБЩ.ЧИСЛ.ППС ИИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ.

0,482517



^ КОЛ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач-ВО ПАТЕНТОВ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО/ЧИСЛ.ИНОСТРАН. АСП. И СОИСКАТ./ОБЩ.ЧИСЛ.ППС И ИССЛЕД.

0,448389



^ КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/Толика Юных ППС И ИССЛ. В Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ.

0,421225



^ Толика Медиков НАУК ОТ ВСЕХ ППС И ИССЛЕД./КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА

0,42013



^ КОЛ-ВО ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО/ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕГО ЧИСЛА ПУБЛИКАЦИЙ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач К ЧИСЛУ ПУБЛИКАЦИЙ В WEB OF SCIENCE

0,386064



^ КОЛ-ВО ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО/ОТНОШЕНИЕ ЧИСЛ. Юных ППС И ИССЛ. К ППС И ИССЛ. СТАРШЕ 60 ЛЕТ.

0,383724



^ Толика КАНД.НАУК ОТ ВСЕХ ППС Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач И ИССЛЕД. /ОТНОШЕНИЕ ЧИСЛ. Юных ППС И ИССЛ. К ППС И ИССЛ. СТАРШЕ 60 ЛЕТ.

0,370281



^ ЗАЩИТЫ КАНДИДАТСКИХ В 2011 Г. НА ВСЕХ ППС И ИССЛЕД./КОЛ-ВО ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА

0,364498



^ КОЛ-ВО ПАТЕНТОВ В 2011 Г Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач. НА 1 АСПИРАНТА/Толика Юных ППС И ИССЛ. В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ.

0,348378



^ Толика Юных КАНД. НАУК ОТ ВСЕХ ППС И ИССЛЕД/КОЛ-ВО ПАТЕНТОВ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО

0,343891



^ Толика КАНД Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач.НАУК ОТ ВСЕХ ППС И ИССЛЕД. /КОЛ-ВО ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 Юного УЧЕНОГО

0,334373



^ КОЛ-ВО Забугорных ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/ЧИСЛ. АСПИРАНТОВ И СОИСКАТЕЛЕЙ/ЧИСЛ. ППС И ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ДО 30 ЛЕТ.

0,314448



^ КОЛ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач-ВО ПУБЛИКАЦИЙ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/Толика Юных ППС И ИССЛ. В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ.

0,312566



^ Толика Юных ППС И ИССЛ. В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ ППС И ИССЛ./Толика Юных Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач Управляющих В ОБЩЕМ ЧИСЛЕ Управляющих.

0,303313



^ КОЛ-ВО ПАТЕНТОВ В 2011 Г. НА 1 АСПИРАНТА/ЧИСЛ.ИНОСТРАН. АСП. И СОИСКАТ./ОБЩ.ЧИСЛ.ППС И ИССЛЕД.

0,300198

* * *

Таким макаром, невзирая на маленькое число исследованных вузов, наше экспресс-исследование позволяет Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач сделать некие (подготовительные) выводы:

  1. Выявлены достойные внимания и неочевидные закономерности, которые могут быть доказаны (либо опровергнуты) включением в исследование других вузов (и научных учреждений). Надлежащие данные на более чем 400 вузов имеются (либо Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач - в отношении публикаций Web of Science - могут быть получены дополнительно).

  2. Данные закономерности, даже будучи установлены твердо и на «большой статистике» не могут, естественно, являться основой для формирования принципов «новой» кадровой политики в высшей Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач школе и науке. Нельзя составить «микстуру» из определенного количества молодежи, определенного – старшего поколения, медиков и кандидатов «оптимальных» возрастов и получить действенное, современное научно-образовательное учреждение. Но, все же, приобретенные результаты могут Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач быть применены для корректировки таковой политики, также (а может быть, и в основном), для корректировки кадровой политики в научно-образовательной сфере в целом. Не считая того, они увлекательны для предстоящего исследования состояния высшей Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач школы в целях получения более глубочайших советов для развития ее кадрового потенциала.

  3. Статистика о научно-образовательных учреждениях в текущее время собирается довольно устаревшим, «валовым» методом. Нужно сделать единую базу (и социальную сеть Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач) научных и научно-педагогических работников, которая бы учитывала большой массив личных характеристик, личные исследовательские линии движения. Это позволило бы в хоть какой момент времени существенно более много и точно оценить Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач состояние кадровой системы в науке и образовании. Примеры таких подходов к управлению кадровым потенциалом в науке есть за рубежом, а подобные идеи – в нашей стране, и более много эта мысль может отыскать воплощение Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в доработке Государственной информационно-аналитической системы «Молодые ученые России» (головной веб-сайт – youngscience.ru), работа над которой просит окончания.



^ 3. Сравнительная черта опыта кадровой политики в науке и высшей школе Рф, США и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач КНР


В этом разделе мы представим некие способности вербования к русским реалиям более важного для нас забугорного опыта.

В Китае есть жесткие возрастные ограничения для управляющих в науке (и не только лишь). Руководителями в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач КНР назначаются люди среднего возраста: от 35 до 55 лет. В Китайской академии 56,1 % управляющих молодее 45 лет. Юные энтузиасты, стремящиеся способствовать развитию научного познания и распространению нововведений, были, есть и, нужно мыслить, будут во Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач все времена. Наши сограждане из-за рубежа, работающие в Рф в рамках мега-грантов, очень высоко оценивают креативность и творческий потенциал студентов. Насущной задачей научной политики, таким макаром, является как Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач вербование молодежи к научным занятиям, так и создание критерий для институционального продвижения юных экспертов.

Представляется, что в среде русского научного общества посреди поколения 40-летних есть сложившиеся ученые, имеющий опыт работы либо обучения Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в Европе и в США, международные контакты, готовые стать руководителями. В этой ситуации важен забугорный опыт научной работы. Идет речь о новейшей генерации профессионалов, исходящих, сначала, в организации работы из критериев, релевантных науке, а не Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач привходящих событий (знакомства, выгода, собственный/чужой, свой энтузиазм, обычно, вещественный). (Каждый ученый назовет слету несколько таких профессионалов в собственной области, они известны по публикациям, по включенности в научные транснациональные сети Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач). Не номенклатурный аппарат в организации науки с бухгалтерией и бессчетными вспомогательными службами должен быть центральным, а научный коллектив, доктор, исследователь. Но наша реальность другая. Потому для способной и многообещающей молодежи привлекательней работать Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач там, где прозрачная система академических достижений, и ясные, хотя и жесткие правила игры.

В американской системе большой вес имеет статус tenure, (правда, достигнуть его очень тяжело), доктора этой позиции нереально уволить Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, он не зависим от администрации, приемущественно из такового рода ученых рекрутируется комиссия, выносящая решения о принятии на работу на постоянную ставку - Promotional and Hiring Committee (PHТ) (Комитет по найму и продвижению), выбираемый Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач на собрании департамента (отделения). Во главе его стоит Chair (председатель) департамента, но его мировоззрение при всем этом не является директивой для других членов: члены PHT, имея tenure, довольно независимы. Это сформировывает высшую Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач «плотность» академического общества, которое у нас размыто и повсевременно оказывается под воздействием то экономического, то политического энтузиазма. В русской академической системе неизменных ставок нет совсем. Все эти происшествия не презентабельны для профессионального юного ученого, который Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач сейчас имеет выбор, где работать - в российскей науке, либо в бизнесе, либо за рубежом.

По данным социологических опросов, у студентов старших курсов, при этом фаворитов, ярко выражены миграционные намерения, это относится Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и к аспирантам: Значимая часть студенчества (фаворитов, самых активных) вожделеет учиться за границей - 35% опрошенных, 23% - работать, на неизменное место проживания желают выехать – 10%, 30% окончивших аспирантуру из опрошенных собираются работать за рубежом. Разумеется, что увеличение внимания Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач к юным научным кадрам со стороны правительства пока кардинально не изменило ситуацию. В успешном отделении физических наук СПбНЦ РАН всего 18% юных ученых. Совместно с тем в отделениях энергетики, машиностроения, механики Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и управления, также нанотехнологий и информационных технологий их вес значимый (таблица 11).


Таблица 11. Численность научных работников по Отделениям РАН (отраслям наук) в учреждениях СПбНЦ РАН в 2011 году в возрасте до 35 лет (включительно)

^ Отделения в учреждениях Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач СПбНЦ РАН

Численность научных работников в возрасте до 35 лет (чел.,/%)

^ Отделение физических наук

232

18% 

Отделение физиологии и базовой медицины

127

22% 

^ Отделение био наук

117

16% 

Отделение историко-филологических наук

98

 16%

^ Отделение химии и наук о материалах

101

 28%

Отделение энергетики, машиностроения, механики и процессов управления

69

32% 

^ Отделение Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач наук о Земле

27

15% 

Отделение публичных наук

34

 25%

^ Отделение нанотехнологий и информационных технологий

55

29% 

Отделение математических наук

16

 18%

^ Президиум РАН
(БАН, СПбФ ИИЕТ)

18

19% 

Президиум СПбНЦ РАН
(СПб АУ НОЦ, НИЦЭБ)

46

34% 

^ Итого по СПбНЦ РАН

940

 21%

Источник: Отдел научных кадров и аспирантуры Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач СПбНЦ РАН.


Если гласить о когнитивных стимулах юного спеца, связанных с реализацией познавательных возможностей, с организацией исследовательских работ, то, разумеется, что в главном, наши образовательные и многие научные учреждения пока не конкурентны на мировом Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач рынке.

Но не считая когнитивных стимулов (тут еще можно рассчитывать на то, что всегда найдутся такие редкостные типы, которые при всех обстоятельствах пойдут в исследовательскую сферу - незапятнанный энтузиазм к Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач науке - «познание ради самого познания»), есть у юных людей еще социальные и экономические. В этой перспективе ситуация на русском академическом рынке конструктивно отличается от американской либо европейской систем. Южноамериканская система характеризуется напряженной конкурентнстью, понятно, что Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач работа в бизнесе, исследовательских фирмах, правительственных организациях оплачивается выше, чем в академической системе, но главной целью для тех, кто получил ученую степень, является «попадание» в институты. Можно обозначить последующие моменты, делающие академическую Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач среду в США конкурентоспособной по отношению к другим соц сферам:

«Провинциализм» организации русской науки, ее невключенность в мировые образовательные рынки в определенной степени можно преодолеть через мобильность. Мобильность является сейчас методом организации науки, а поэтому вопросы о том, нужно ли отправлять за Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач предел либо приглашать просто глупы. Трансмиграция научных кадров - это истинное и будущее нашего общества. Следует отправлять на стажировки, аспирантов, юных профессионалов, интегрировать в глобальные научные сети. Можно констатировать, что в образовательной среде Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, в особенности статусных институтах, сначала, государственных и государственных исследовательских, наметился дрейф в сторону интенсификации мобильности на институциональном уровне, разработаны программки академического обмена, дозволяющие студентам, аспирантам и педагогам проходить стажировки, обучение в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач забугорных институтах. Информация о конкурсных программках открытая, результаты также (по последней мере, в СПбГУ это становится закоренелой практикой). Другое дело - их нужно расширять. В академических институтах по другому: на командировки для юных нет Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач средств, даже в рамках программ академического обмена направляющая сторона не оплачивает дорогу своим сотрудникам: нет финансирования.

Говоря о мобильности, следует привести опыт Китая. Более действенным механизмом, позволяющим повысить качество обучения, образовательный менеджмент КНР Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач считает сотрудничество с выехавшими за предел учеными. Министерство образования поощряет обучение за границей, в том числе получение ученой степени, при всем этом держится стратегии вербования научной диаспоры в институты Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и в академии. Китайская научная диаспора интенсивно употребляет «миграционные сети» для сотрудничества, которое подразумевает разные формы: от возвращения до короткосрочного визита с маленьким курсом лекций. Начиная с 1990 года, на уровне Министерства образования Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач были приняты и профинансированы ряд программ, направленных на кооперацию с «утекшими». С 1990 года работает программка «Фонд репатриантов: пуск S&T исследований», всего профинансировано 10926 репатриантов. В 1993 году стартовал проект «Таланты XXI века», направленный на Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач поддержку юных педагогов вузов, вернувшихся из-за границы, который окутал 922 человека. С 1996 года действует программка для тех, кто получил докторскую степень в зарубежном институте и заинтересован в сотрудничестве с институтами в Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач Китае: профинансировано более 8000 человек и 90 исследовательских обществ (короткосрочные визиты).

^ Академия КНР также энергично и массово завлекает юных ученых в свои университеты и лаборатории. Так, в 2010 году по государственной, диаспорной, программке - «1000 талантов» - КАН Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач рекрутировала на работу 32 спеца, 316 ученых были приглашены по проекту «100 талантов». В 2011 году объявлена конкурсная программка «CAS Fellowship for Young International Scientists», нацеленная на юных ученых – пост-докторантов до 35 лет и медиков наук (PhD, degree) до Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач 40 лет, - имеющих опыт исследовательской работы и неплохую академическую репутацию. В целом, «утекшие» охотнее сотрудничают с институтами, чем академиями. По данным Государственного бюро статистики КНР, в 2009 году в 112 лабораториях, подведомственным Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач Министерству образования, работало 3444 приглашенных исследователя, в то время как в 71 лаборатории Китайской академии их число составляло 1837 человек

Для увеличения свойства высшего образования в КНР правительство инициирует и финансирует программки совместных исследовательских работ Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач в наилучших забугорных институтах, в рамках которых проходят конкурсный отбор юные педагоги вузов (300 человек). 5000 юных институтских педагогов получат возможность продолжить постдокторские исследования либо получить степень PhD за рубежом. Согласно Бюро государственной статистики Китая Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, в 2009 году число студентов, магистров и аспирантов, обучающихся за рубежом, достигнуло 229300 человек, а количество возвратившихся в том же году – 108300 человек. Число выезжающих на обучение в другие страны, повсевременно вырастает.



^ Набросок 12. Рассредотачивание студентов, магистров Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач и аспирантов из КНР, обучающихся за рубежом и вернувшихся (по годам)


Согласно статистическим данным, представленным Германской службой академических обменов (DAAD) вместе с германским исследовательским агентством Hochschul-Informations-System (HIS) и размещенным в журнальчике Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач «Wissenschaft weltofen», количество китайских докторантов в Германии в 1997 году составило 771 человек, 2002 году - 991, в 2006 – 1273 человека, а 2009 – уже 2019 человек. Это более презентабельная этническая группа. Но в США с 2008 года фиксируется сокращение числа Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач обучающихся китайцев в аспирантуре: в 2007 году - 4709 соискателей, в 2008 - 4521, в 2009 - 4092, в 2010 - 3735 человек. Подавляющее большая часть китайских докторантов (аспирантов) в США предметом собственных исследовательских работ выбрали естественные науки: от 4308 человек в 2007 году до 3449 - в 2010. В целом Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, для студентов из КНР более привлекательными для получения высшего образования оказываются англоязычные страны, сначала США. Наша родина не является приоритетной государством (правда, в Рф первенство посреди студентов далекого зарубежья принадлежит Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач конкретно китайцам).

Благодаря активной правительственной политике, интенсифицирующей мобильность и привлекающей научную диаспору к сотрудничеству, Китай преобразуется в страну, где «циркулируют мозговые потоки». Муниципальная научная политика проявляет огромную упругость и изобретательность в этом Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач вопросе. Министерство образования, сотрудничая вкупе с другими ведомствами, объявило о выдаче мультивиз на 5 лет выдающимся ученым, живущим за рубежом, но работающим в китайских университетах; члены их семей имеют преференции при устройстве на работу Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач, получении мест в детском саду и т.д. Министерство образования планирует и впредь наращивать число инвестиций в совместные образовательные проекты, делая ставку на юных ученых, получивших степень за рубежом и Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач возвращающихся в китайские университеты.

Зарубежные ученые также привлекаются к образовательному процессу. Уже 5 лет действуют в КНР «летние школы», на которые приглашают профессоров из наилучших институтов для чтения лекций аспирантам. Не только лишь Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач министерские программки, да и институтские фонды, позволяют нанимать на работу нужного спеца. В Китае процесс дифференциации институтов начался в 1990-х годах, появились рейтинги вузов. Топ 10 институтов имеет очень огромные способности и денежные Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач ресурсы, в разных интернациональных рейтингах они входят в сотку наилучших образовательных учреждений мира (напр., «Рейтинг репутации глобальных вузов» - «World Reputation Rankings», Leiden Ranking 2011,) и могут соперничать с южноамериканскими институтами за вербование так именуемых «звезд».

Интенсивно Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач поддерживаются фондами КНР проекты юных профессиональных ученых. К примеру, финансирование программ для юных профессиональных ученых Муниципального фонда естественных наук Китая (National Natural Science Foundation of China (NSFC)) в 2010 г. составило 17% от Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач общего финансирования.

* * *

Таким макаром, забугорный опыт бурно развивающейся (КНР) и издавна достигшей более передового уровня (США) науки может быть полезен для модернизации кадровой системы науки в Рф. В особенности это Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в России: динамика показателей и переосмысление задач касается увеличения общественного престижа ученых, их мобильности, прозрачности кадровых, грантовых и административных процедур.




vospominaniya-carstvovanie-nikolaya-ii-tom-2.html
vospominaniya-i-lozhnie-vospominaniya.html
vospominaniya-nini-pavlovni-onyanovoj-sosninoj-o-brate-vane-pogibshem-v-1942godu-pod-kurskom.html